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快乐着 收获着 憧憬着
 
  发表日期:2010年12月28日      作者:校务部     【编辑录入:】  点击量:1822

 

快乐着  收获着  憧憬着

历经两天高强度的学习培训,说不累,肯定是不真实的。但这种疲惫,却一点也没有降低大家高昂的学习热情。1227日,是本次培训的最后一个学习日,培训内容也进一步向班级管理的操作技术层面回归,向广外的德育管理回归,培训师也是大家非常熟悉的我校两名德育管理干部,大家的心态更为放松,因为我们的文化背景和我们的总体目标是一致的。

上午,老师们听取了初中学生处主任贺新国老师的专题讲座——“班主任治班策略”。这是一个朴素却很实用的一个教育命题。贺主任以其诙谐幽默的语言与大家进行了真正意义上的平等对话,让大家在掌声和笑声中领略了广外本土德育大师的魅力与风采,分享了他潜心多年的德育研究成果。他具体回答了新时期如何做好民办学校班级管理的四大策略:如何构建系统的班级管理机制以及文化纲要体系,如何打造一支可独挡一面能征惯战的班干部队伍,如何设计系列学生喜闻乐道内涵丰富的班级活动,如何构建以班级为实体的家长培训及家校共育机制。如何成为具有广外特色的优秀班主任?仁者见仁,智者见智。或许大家已从贺主任的讲座中悟出了一些可堪借鉴的操作点。

午饭后,大家再次来到学术厅,聆听了小学学生处主任冯成云的专题报告——“班主任如何与科任教师和谐相处”。这一个常见却又不易处理好的现实话题。前苏联著名教育家马卡连柯说:“哪里教师没有结合成一个统一的整体,哪里不可能有统一的教育过程。”是的,一个班级要搞好,班主任是核心,但仅靠班主任显然是不够的,必须整合班级所有团队的智慧和力量。班主任能否与任课教师处理好关系,能否形成和睦共处、齐心协力的工作环境,对班级工作目标的最终达成起着至关重要的作用。冯主任从“班主任与科任教师关系的现状”、“科任教师的类型”和“班主任如何协调好与科任教师的关系”三个维度为我们消解了这一困惑。他以为,班主任要与科任教师和谐相处,应从五个方面着力:一是真诚沟通,统一目标;二是相互协作,形成合力;三是维护形象,树立威信;四是树立榜样,注重策略;五是落实“五多”(多学习、多检查、多关心、多信任、多表扬),共同成长。什么是理想的班级管理?冯主任的讲座留给了我们很多的思考。

听完两位主任的专题讲座,今天的培训进入了最精彩的一个环节——“主题演讲比赛”。这是对班主任教育思想和语言表达能力的一次大比拼。“爱心”、“诚信”、“生命”等十四个充分时代特征和教育意义的主题,或批判、或叙事、或说理,十四位优秀的班主任用不同的演讲风格对此进行了很好的解答,引发了大家的思考和共鸣。

比赛结束后,集团教学管理部副主任经荣保老师对比赛进行了高端点评。通过点评,让我们进一步明确了什么是演讲、什么是教育主题演讲、演讲的技巧有哪些,大家深受启发。

最后,集团教学管理部主任吴素琴老师对本次培训开展情况进行了全面总结。吴老师讲到,本次培训活动有很多亮点:一是学校领导和教师高度重视,参与热情很高;二是过程组织严谨,从培训师的确定到培训内容的设置都体现了高水平;三是总体效果好,具体体现在参训教师良好的到位情况和过程表现中;四是后勤保障有力,从工作小组的建构到培训手册的编制再到整个会务安排都体现了高效率和高质量。另外,吴老师对培训后续工作进行了详细安排,布置了训后分层作业,所有参训教师都必须完成一项规定动作:写一份字数在2000字左右的学习心得体会。

1、带班不满三年的班主任,主题是:通过学习,你的教育理念现在是什么,结合现状分析班级现在有哪些主要问题?你打算如何解决?你的班级管理目标是什么,实现目标有哪些举措?

2、带班三年以上的班主任,主题是:通过培训,你梳理出哪些带班的亮点、成功作法或带班的套路?你对在此基础上提升你的班主任工作水平或形成你的带班风格还有哪些思考和举措?

3、没有任过班主任的参培教师,主题是:通过培训学习,你在教育理念上有哪些收获或感言?如果教给你一个班(接一个差班、优秀班,起始班、毕业班等)你将如何去带?谈出具体的班级管理思路。

三天紧张的学习培训,三天思想的碰撞和生成。如果把我们此次培训比作一部戏剧,这三天是拉开序幕,演出开始。良好的开端是成功的一半。培训还将继续,精彩还将继续,最富挑战性的部分待到明年山花烂漫时。让我们继续享受培训带给我们的成长与快乐,把成果转化到我们日常工作中去,用以转变我们的观念,优化我们的行为,加快我们的发展,产生最大的培训效应,这也应是我们本次培训最本质、最终极的预期。

感谢集团、感谢专家、感谢为本次活动倾心付出的所有人。

 




















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