低段数学课堂的有效倾听策略探究   

四川省广元外国语学校    阳华

摘要：数学是小学阶段的一门重要学科，但是很多教师因为缺乏对学生学习需求的倾听，从而造成了学生数学学习不足的情况。下文主要分析低段数学课堂有效倾听的教学内涵和价值，然后针对当前教学的不足，提出相应的优化策略。

关键词：低段数学，有效倾听，策略

随着核心素养教学理念的不断渗透，越来越多的教育工作者开始转变自己的教学理念，充分将学生放置在课堂上的主体位置，从而提升了学生的主导性。小学数学有着抽象性以及枯燥性的特点，所以在开展教学的过程之中，往往是学生学习的难点。本文针对于这一情况主要探究低段数学课堂的有效倾听策略。

借助于本文的研究。广大教育工作者能够在理论和实践双重层面上获得参考价值。首先，从理论角度来看，本文的研究能够让广大教育工作者理解有效倾听的内涵和价值，从而从理念上扭转他们的教学思路。其次，从实践角度来看，本文在分析过程之中主要针对当前教学的不足，提出相应的优化策略，从而为广大教育工作者提供一定的实践参考价值。

一、有效倾听的内涵和应用价值

随着我国教育理念的不断转变，越来越多的教育工作者开始注重到在教学过程会之中对学生反应的倾听。

（一）有效倾听的内涵

所谓有效倾听，是师生心与心的对话，情与情的交流。倾听是教师对学生的尊重与接纳，鼓励与赞赏。学会倾听，是教师的一门技术、一门艺术，一种责任、一种追求、一种职业知觉。正是因为学生在课堂上的地位的不断提升，所以有效倾听被越来越多的教育工作者所重视。

（二）有效倾听的应用价值

总体上来看，广大教育工作者在课堂上展开有效倾听，其价值主要具备以下几个方面：

第一，借助于有效倾听的应用，能够让教师的教学更为有针对性。传统的小学低段数学课堂教学下，教师往往采取的是一刀切的教学形式，在这种背景下，学生的往往无法得到更为有针对性的辅导，从而无法让学生实现个性化的成长。

第二，借助于有效倾听的应用，能够让教师尊重学生的各种奇思妙想。在核心素养的教学理念下，学生不仅要掌握各种客观知识，同时还需要养成数学思维。正是在这种背景下，越来越多的教育工作者开始重视对学生各种奇思妙想的解题思路的重视。而借助于有效倾听，恰好能够实现对学生的各种想法的尊重。

二、低段数学课堂的有效倾听策略

通过上文的分析可以看出，有效倾听在低段数学课堂之中的应用具备多个方面的价值，而且也有越来越多的教育工作者开始重视对于这一教学形式的应用。但是，通过观察就可以发现，低段数学课堂的有效倾听还存在着诸多方面的不足，比如倾听范围不足、倾诉渠道匮乏以及应对策略有限等等。针对于这种情况，本文认为低段数学课堂的有效倾听策略应该包含以下几个方面：

（一）倾听多元声音，关注学生成长

小学生在开展数学学习的过程之中，总会遇到各种形形色色的困难，教师要想实现对倾听的有效干预，就离不开对各种倾诉声音的强化关注。比如，在开展《多位数乘一位数》这一课程的教学过程之中，很多学生在学习时，或产生感悟，或产生困难，而这一些倾诉，教师都应该倾听。有些学生会根据自己的实践经验，提出简单计算方法，而有些学生则会因为自己的基础知识不够扎实，所以会出现各种各样的错误。

针对于这一系列的情况，教师首先要扭转自己的教学理念，然后尊重学生的课堂教学地位，充分聆听不同学生的不同声音，从而实现对学生倾诉的吸收，这对于教师未来的更为有针对性的教学开展来说，无疑是具备积极的意义的。

（二）拓宽倾诉渠道，方便收集学生倾诉

教师要想实现更为有效的倾听，首先就应该给学生更为宽广的倾诉渠道。而要想实现这一教学目标，还需要教师从以下几个角度进行优化：

首先，教师应该充分重视对课堂提升的应用。比如，在开展《长方形和正方形》这一节课程的知识是，借助于合理的课堂提升形式，能够让学生对于知识学习的不足充分暴露，教师需要借助于这一机会，积极对学生的表现不足进行合理的询问，从而掌握学生的知识动向。

其次，教师还应该充分利用课下的时间，让学生展开更为自由的倾诉。比如，《分数的初步认识》始终是广大学生学习的难题，教师在开展教学之后，可以积极和学生在课下展开互动，充分掌握学生的不足，从而实现对学生知识的有针对性的推动。

（三）采取合理应对，提升学生知识进步

教师学会有效倾听是教学之中的一个重要环节，但是要想实现更为有效的教学，还需要在教师完成倾听之后，采取积极的相关的应对策略。

首先，教师在完成倾听之后，应该采取因材施教的教学，从而实现对广大学生的有针对性的提升。另外，教师在收集到学生的一些有创新性的倾诉之后，还可以以思维能力拓展的形式，在课堂上给学生进行讲解，然后鼓励其他的学生也积极调动自己的思路，想出其他的解题方法，从而推动学生的共同进步。

结语

随着社会的不断发展，我国的核心素养教学理念也开始在各个年级阶段得到普及。正是在这种背景下，有效倾听的教学策略开始受到了广大教育工作者的广泛重视。本文首先分析了有效倾听的内涵和应用价值，然后针对当前教学之中所存在的客观不足，提出相应的优化对策。希望本文的分析能够给广大教育工作者提供一定的参考价值。

参考文献

[1]徐国庆.小学数学课堂如何让学生有效倾听[J].读与写(教育教学刊),2017,14(04):195.

[2]陈怡莹. 小学数学“支架式”课堂教学提问研究[D].杭州师范大学,2017.

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